篇一:《在反思中进步,在评课中成长》
“在反思中进步，在评课中成长”学习材料
要客观、真实地评一节课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实例，这样可以从中学习借鉴，提高评课的水平。
评课的同时，我们也要不断的去反思自己。反思，指对自己的思想、心理感受的再思考，对自己体验过的东西的理解或描述，对自己经验的总结与提升，从而达到自己的人格、个性及至专业发展水平的提升。
一、课堂教学——反思的重点
课堂是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。老教师在课堂上较多注意教学艺术风格、各个教学环节的组织和学生的学习情况；新教师会把注意力集中在自己的课堂管理方面。无论是新教师还是老教师，都要及时捕捉课堂教学中能够引起反思的事件或现象进行思考性回忆。包括对教师的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成败进行理性的分析。
二、课前准备和课余练习——反思的基点
课前准备的充分与否，教案的好坏是课堂教学能否取得成功的条件。教师在备课时，必须先对过去的教案和经验进行反思，使新的教学设计建立在对过去经验和教训反思的基础上，不能照搬照抄现成教案。课余练习是学生学习的主要环节之一，是沟通教与学的桥梁，也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思，不仅有利于教师能对作业布置和设计的科学性作出判断，还有利于教师对教学目标达成高度准确的定位，以便及时调整教学策略等等，促
进教学质量的提高。教师对课前准备和课余练习要倾注关切和热情，这是反思的基点。
三、学习观摩——反思的生长点
观摩他人成功的教学可以为我们提供一个个活生生的教育教学思想和方法的反思典范，让自身感受与学习不尽相同的授课内容、组织形式、教学风格等。在观摩公开课、示范课或评优课的过程中，专业研究人员和教师一起边看，边评，边议，面对面地相互切磋，交流研讨，反复研究他人与自己的成功与失误，在讨论甚至争议的过程中，会迫使教师多听、多想、多问和多做，教师通过反思感悟和行动，去其糟粕、吸取精华，可以增进对教育改革和新课程理念的把握，进一步提高自己的认识、提升反思能力。所以学习观摩是教师直接吸取他人成功经验的过程，是教师将先进的教学理论内化自己的思想、理念和行为的过程，是教学反思的基本生长点。在学校的教研组活动中，我们常常惊讶于有些老师评课时妙语连珠，发现问题时一针见血，这些老师发现问题的能力的提升得益于他们经常听课或时常学习案例评析。
四、开展对话——反思的要点
对话是真理的明朗和思想本身的实现过程。在对话中，我们可以发现所思之物的逻辑及存在的意义。反思需要对话、反思离不开对话。其实反思本身就是一种对话——与历史对话、与事实对话、与他人对话、与自己对话，对话不是单向的传输与接受，而是相互推动的一种互惠、互赠的交流活动。学生从教师那里得到知识智慧，教师也是从学生那里得到回报，双方均以自己的行为促成对方完成教与学的创造性活动，在这样一个对话情境中，教师不断在对话中反思自我，反思教学过程，学生在对话中得到成长，两者教学相长，共同进步。
五、勇于否定——反思的难点
教师的每一次反思都意味着对过去的教育理念和行为的扬弃与对未来发展图景的规划。它既是一种自我否定，也是一种自我超越。否定自我并非易事，这意味着对我们自己习惯的思维方式、行为方式、传统习惯进行挑战。将自己置身于一个完全陌生的甚至敌对的空间去洗心革面。要使反思有成效，教师必须跳出通常习惯的观察、思考、分析、判断的立足点，站在自己之外，以陌生的眼光审视自己的思想和观念，审视自己的教育教学实践活动。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
篇二:《在学习中进步在反思中成长》在学习中进步，在反思中成长
______2013年暑期英语培训总结
习水县三岔河乡中学袁平
忙碌而紧张的培训已经结束，回首这十几天的培训学习，心情感慨万分，总觉得有很多话要说，但一时半会却不知从何谈起。顶着炎炎夏日，怀着极度不满的情绪走进一中（因为我们学校有很大一部分老师正享受着愉快的假期，而我们却在这里“受罪”），带着丰收的喜悦和满心的欢喜离开这里。培训中的点点滴滴仿佛就像昨天一样，还浮现在眼前。改变这一切的，是因为我们在这里遇到了教书生涯的四位恩师，他们是张春阳老师，万丽老师，王萍老师和李泽慧老师。
一口流利的英语，发音纯正，幽默风趣，有着精湛的教学艺术水平，讲解细致入微又富有激情，不仅提升我们英语语音方面的不足，更让我们领略了一位名师的风采，他就是张春阳老师。万丽老师担任学校教研组长，教学方法实用、有创新，有很强的操作性和借鉴性，、无私的分享了她从教十几年的经验和感悟，是一位难得值得尊重的老师。她教会我们怎样有效开展阅读教学，并亲自示范点评，彻底颠覆了我从教十年的英语教学，真是不学不知道，一学吓一跳，原来我们一直都在犯着同样的错误，但还自以为是。改变我的——她就是王萍老师。李泽慧不仅人长得漂亮有气质，而且那甜美的声音，时时挂着笑容的脸，叫你不喜欢都不行，短短的两天让我们清晰地明了一堂英语的流程及操作方法，分享了优秀教学课例，并作现场精彩点评，确
实让我们这些“乡下人”欣赏了大家闺秀的不同之处。好了，我不能只光顾夸奖老师，下面我谈谈我十多天的学习收获和体会：
一、重新认识了自我
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，光有对教育的满腔热情是远远不够的，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能和教材的整合能力，真正做到用教材教而不是教教材。同时英语教师必须有良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、要树立终身学习的理念
俗话说“学无止境、不进则退”，所以要树立终身学习的理念。随着经济全球化的发展，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求越来越高，只能通过学习来不断地充实、提高和完善自己，才能与时俱进。首先要学习先进的教育理念。教师只有系统、全面地掌握一定的教育学专业知识，才能确立先进的教育思想，正确选择教学内容与方法，把自己掌握的知识与技能科学地传递给学生。其次，学好英语专业知识。教师只有认真、扎实地把握英语知识，才能把握自己所教的课程，才能驾驭英语教材，才能教给学生掌握英语知识的技能与方法，从而提高学生的英语学习水平。
三、要不断反思，及时总结
“写一辈子教案不如写三年反思”，“三年反思成名师”这些话语无不告诉我们工作之余反思的重要性。在以往的教学工作中，我总是会以学生英语水平差，学生们对英语没兴趣为借口，不用心去反思自己的英语教学是否真正适合他们的需要。然而，在这次培训中，听了张春阳老师的讲座后让我豁然开朗，明白反思与总结的必要性。他通过反思与总结，把生活英语有效的融入日常英语教学中。而这恰恰是我们农村学校所需的教学，我们要把这一先进理念也融入到我们英语教学中，我们要反思、总结与同行多交流，通过集体的力量找到一条适合农村学校的英语学习之路。
四、教育同行们无私分享，相互切磋技艺，不仅认识更多的新朋友，在收获友谊的同时，也从没一个人身上学到了很多的东西，大家取长补短，共同进步，这也是此次培训的一大收获。
培训虽然结束，可带给我的思考与学习才刚刚开始。重新审视自己十年的教学，自以为自己在创新，敢突破，但高度不够，缺少理论支撑和名师指导。不过我绝不灰心丧气，在今后的教学中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育，把科研和反思结合起来，做一个学者型、反思性的教师，勿让物流横飞的社会玷污了我们教育这一块神圣之地，专心做教育，用心爱学生，做一名学生喜爱的、幸福的教师，谢谢大家。
习水县三岔河乡中学袁平2013年7月24日
篇三:《在反思中进步在评课中成长》在反思中进步在评课中成长
一、课堂教学——反思的重点{分析总结中成长反思交流中进步演讲稿}.
课堂是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。老教师在课堂上较多注意教学艺术风格、各个教学环节的组织和学生的学习情况；新教师会把注意力集中在自己的课堂管理方面。无论是新教师还是老教师，都要及时捕捉课堂教学中能够引起反思的事件或现象进行思考性回忆。包括对教师的教学观念、教学行为和学生的表现以及教学的成败进行理性的分析。
课堂教学是教学实践的主阵地，是教师反思的重点。
二、课前准备和课余练习——反思的基点
关键词：教学目标达成高度准确的定位
课前准备的充分与否，教案的好坏是课堂教学能否取得成功的条件。教师在备课时，必须先对过去的教案和经验进行反思，使新的教学设计建立在对过去经验和教训反思的基础上，不能照搬照抄现成教案。课余练习是学生学习的主要环节之一，是沟通教与学的桥梁，也是师生之间进行信息交流的重要渠道。对学生作业和练习的反思，不仅有利于教师能对作业布置和设计的科学性作出判断，还有利于教师对教学目标达成高度准确的定位，以便及时调整教学策略等等，促进教学质量的提高。教师对课前准备和课余练习要倾注关切和热情，这是反思的基点。例如谌雪姣老师的课前听写及课后的作业布置、庞莉老师的堂上迁移练习，两位老师可从学生的完成情况来反思自己所做的设计是否科学。
三、学习观摩——反思的生长点
关键词：增进把握提高提升
观摩他人成功的教学可以为我们提供一个个活生生的
教育教学思想和方法的反思典范，让自身感受与学习不尽相同的授课内容、组织形式、教学风格等。
在观摩公开课、示范课或评优课的过程中，专业研究人员和教师一起边看，边评，边议，面对面地相互切磋，交流
研讨，反复研究他人与自己的成功与失误，在讨论甚至争议的过程中，会迫使教师多听、多想、多问和多做，教师通过反思感悟和行动，去其糟粕、吸取精华，可以增进对教育改革和新课程理念的把握，进一步提高自己的认识、提升反思能力。所以学习观摩是教师直接吸取他人成功经验的过程，是教师将先进的教学理论内化自己的思想、理念和行为的过程，是教学反思的基本生长点。在学校的教研组活动中，我们常常惊讶于有些老师评课时妙语连珠，发现问题时一针见血，这些老师发现问题的能力的提升得益于他们经常听课或时常学习案例评析。由此我想到，李靖静老师在答辩时引用语文大师窦桂梅所说的有关整体与局部的巧妙比喻，她的这段描述使得她的答辩多了文化的气息。当时韦校长和黄副校长发出会心的微笑，我猜他们一定在想：多学习，让老师们站得更高。
四、开展对话——反思的要点
关键词：反思自我反思教学过程
对话是真理的明朗和思想本身的实现过程。在对话中，我们可以发现所思之物的逻辑及存在的意义。反思需要对话、反思离不开对话。其实反思本身就是一种对话——与历史对话、与事实对话、与他人对话、与自己对话，对话不是单向的传输与接受，而是相互推动的一种互惠、互赠的交流活动。学生从教师那里得到知识智慧，教师也是从学生那里得到回报，双方均以自己的行为促成对方完成教与学的创造性活动，在这样一个对话情境中，教师不断在对话中反思自我，反思教学过程，学生在对话中得到成长，两者教学相长，共同进步。
五、勇于否定——反思的难点
关键词：自我否定自我超越
思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
教师的每一次反思都意味着对过去的教育理念和行为
的扬弃与对未来发展图景的规划。它既是一种自我否定，也
是一种自我超越。否定自我并非易事，这意味着对我们自己习惯的思维方式、行为方式、传统习惯进行挑战。
将自己置身于一个完全陌生的甚至敌对的空间去洗心
革面。要使反思有成效，教师必须跳出通常习惯的观察、思考、分析、判断的立足点，站在自己之外，以陌生的眼光审视自己的思想和观念，审视自己的教育教学实践活动。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
课后反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾，分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。{分析总结中成长反思交流中进步演讲稿}.
二、纵观整节课，我们要反思什么呢？课后反思“七要”★要反思教学行为是否达到教学目标
★要反思教学活动是否“沟通”和“合作”
★要反思是否创造性地使用了教材
★要反思教学过程是否存在着“内伤”
★要反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”
★要反思教学过程是否适应学生的个性差异
★要反思教学过程是否存在“伪探究”
这七个方面是从全面考虑。我们上完一节课及时反思，思什么呢？
1、思教学效果
学生的学习效果是教师最关注的问题，可以分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难。
2、思自己的行为
用批判者的眼光审视自己的教育教学行为，把思考的注意力由外显的教育教学行为转到教育教学行为背后隐含的教育教学目的、教育教学理念上；教育教学中出现的问题能从多角度出发进行清晰而透彻的分析，并提出具有独创性
的，恰当的解决方案，并在情境变化时及时调整和改进原有的决策和行为。
3、思成功之处
我们在教学反思时要侧重于自己本节课的成功之处，比如，我在哪个环节处理得比较好？课堂上生成哪些精彩的地方？教学过程中有哪些达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中有没有临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；媒体教学的运用；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等。
4、思教学不足
课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教学方法的应用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，练习的效果等方面，还有问题情景的创设有没有给学生思考的空间，学习活动的组织是否有利于学生的自主学习，小组自主学习，课上讨论有没有流于形式，有没有关注学生、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。
5、思改进措施{分析总结中成长反思交流中进步演讲稿}.
“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，从而提高课堂教学效率。
6、思再教设计
一节课下来，不妨静心沉思：摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨再写写“再教设计”。这样可以扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
篇四:《在反思中进步在学习中成长》教学小论文
在反思中进步在学习中成长
-------实施“导学案”的感受
长葛市二十四中
燕军霞2011-10-27
在反思中进步在学习中成长
-------实施“导学案”的感受
近两年来，在市教研室的倡导下，在校领导的带领下，为确保“高效课堂”的有效性，我校实施了新的课改，即用“导学案”代替原有的教案，由教师全讲变为教师精讲；由学生听变为学生想、讲；变应试教育为素质教育。本人从教十多年，在课改这几年里，领导也曾领着出去学习过其他先进学校的学教方法，运用“导学案”的教学模式，结合自己的教学实践，也有一部分自己的想法，说出来和大家分享一下。
现在所谓“高效课堂”，是有高的目标效率，较好的课堂，有效课堂是基础。特点在于:1.“三高”：高效率、高效益、高效果；2.“三动”：身动、心动、身动；3.“三量”：思维量、信息量、训练量；4.“三色”：主体式、快节奏、大容量；5.“三学”：想学、学会、会学；6.减负：轻负带、高能量、低耗能、高效益。以学生为中心，以快乐为根本，终极目标在于能力的培养。高效学习实现终身学习。而我们所用的“导学案”就是在这一基础上实行的。课前导学案的编写，紧紧围绕让“课堂高效”这一中心。
导学案的编写在于五项标准：
1.教学目标：全面、综合、深刻。要有学情、教情、考情。教师要面面俱到，不能有一丝的差误。{分析总结中成长反思交流中进步演讲稿}.
2.教学活动：所设计的活动应依照情景配合内容，不能与主题相差甚远，或者没有直接的关系。
教学环节：应环环相扣，不能有脱节的现象。
小组合作：体现生生互动，百分百参与。突出自主、合作、探究的课堂理念。3.教学能力：体现了教师的基本功是否扎实。在讨论与提问技术上应有新的突破，不能枯燥无味。还要灵活变换教学方法，让学生时刻都有新鲜感，好奇心。在运用教学资源方面，应积极的运用，做到资源共享。
4.教学反馈：适时的了解学生的不足之处，及时予以指正和教育。做到及时反馈。5.教学组织与管理：教师是一位很好的导演，如何让演员投入到戏中，就在于这位导演的整体素质。
我在讲授的“党的基本路线”一节的内容，讲完后，我组老师给予了评价，并且也提出了要求及问题，还有今后努力的方向，让我受益匪浅。
提出了本学科的教学要求：
一、坚持“人文学科”的实用主义原则
新课标要求本学科的教学工作并不是一些概念、理论的讲解，而要我们利用实际生活，让知识转化为实际，注重理论联系实际，做到学以致用。
二、思想品德课要回归生活，回归自然
本学科虽然比较严肃，但更应赋予她趣味性，使之变枯燥为趣味。平时多搜集一些生活方面的素材，来吸引学生的注意力，丰富课堂内容。
三、充分调动学生的积极性
相信学生的实力，让学生用身边的实例来理解本课的知识点，引导学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可以少讲、精讲。
提出的问题和今后努力地方向：
多让学生自己搜集素材，从生活中找到实例，做到学以致用。充分利用导学案的优势，课本上的知识点让学生来理解，来分析，相信学生的实力，注重双基知识的学习，学会分析、理解，并用学过的知识讲解。